现代教育技术免费论文
教学媒体与教学策略的设计，必须紧紧围绕着更好地实现教学目标来实现，现代教育技术课堂教学的最佳作用点找准了，其作用就会事半功倍;找不准，就会事倍功半，既造成浪费，又达不到教学目标。以下是现代教育技术免费论文，欢迎阅读。
现代教育技术最适合发挥现代教学媒体优势的教学目标，它是指在实现课堂教学目标的进程中，找到课堂教学的最佳作用点，这并不是说每节课都必须运用现代教育技术，其使用也并非越多越好，关键是找准知识点，运用现代教育媒体，完成教学目标。现代育技术课堂教学的最佳作用点找准了，其作用就会事半功倍;找不准，就会事倍功半，既造成浪费，又达不到教学目标。
1现代教育技术的应用要突出、强化教学重点
为了提高教学效果，在课堂教学中利用色彩对比鲜明的文字投影片、多媒体课件、幻灯片或电影、电视中的字幕，以文字方式，将教学重点以醒目、直观的方式地展示给学生，从而加深学生对教学重点内容的印象。
例如：在初中生物教师讲《鲫鱼》一课时,教师总因学生看不清鱼鳍而引起课堂秩序混乱，课时进行不完而感到苦恼。利用投影器或用视频演示仪演示可以使课堂效果达到最佳状态。当灯光透过鱼缸，把鱼影投射到银幕上时，学生顿时活跃起来，听课情绪高涨。本来游得很慢的鱼，经过灯光照射，鱼便活泼地游动起来，鱼胸鳍和腹鳍便都十分清晰地展现在学生眼前。为了进一步认识鱼鳍的功能，把另一条完全剪去鱼鳍的鲫鱼放进鱼缸，通过对照观察，不必作过多解释，学生对鱼鳍的功能就了然于心了。
再如：现代教育技术可增大演示实验的可见度，演示实验多见于物理学科之中。只有确保每个学生能清楚地观察到实验现象，才能引发学生进行深入地思考，进而找出其中所蕴含规律。然而由于客观条件的限制，许多实验在进行的过程中，学生很难清楚地观察到实验的全过程，实验过程中的某些细节更是难以捕捉。多媒体技术的应用可以化解这一难题。它可以将实物放大，再现在屏幕上，使实验取得理想效果。例如，在用铁粉表示磁铁周围磁力线的分布情况的实验中，由于玻璃板(或硬纸板)只能水平放置，且铁粉分布的线条比较细密，不利于学生观察。如果将该实验放到投影仪上或实物展示台上，全体学生就可清晰地观察到实验的全部过程。刻度尺、温度计、密度计等教学，都可以采用此方法，以达到较好的演示效果。
以学生最容易接受的方式突出并强化教学重点，利用投影片、幻灯片或电影、电视片、计算机等现代教学设备，帮助学生更好地掌握学习重点，以获得更好的教学效果，提供能够反映教学重点的、直观的画面资料，用来提高教学质量。
2现代教育技术的应用要突破、解决教学难点
教学难点，主要指由于知识的深度、学生的经历以及知识的模糊性造成的，学生在学习过程中遇到的困难问题。虽然有些教学难点并不是教学重点，但是在教学过程中如果不能得到正确解答，将会影响教学目标的实现。
例如：“轨迹”的教学。难点是“轨迹”无法看得到，学生理解起来很困难。如果用投影就可以很形象地解决这一难点，用CAI效果就更加明显。
“加速度”的教学，难点在于学生不能够观察到物体的初速度和在每一单位时间内速度的变化。因此，加速度的.概念理解起来就比较困难。在教学过程中运用计算机技术教学，就可以很好地将物体的加速度以模拟的方式演示出来，使学生的观察更直观，进而化解教学难点。
3现代教育技术的应用要能创设情境、引发动机
传统的教学过程，教师岁对识的传授占主导地位，所以灌输的强制性影响很大。在学习过程中，学生的学习动机是非常重要的。传统的教学方法极大地影响了学生主体地位和作用的发挥。
例如：在进行一些学科的“绪论”教学时，播放一些科教影视片。这样可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中对这门学科的知识结构体系有一个比较全面的了解。
4如何在语言教学过程中运用现代教育技术
为了有效把握课堂教学的最佳作用点，我们可以在语言教学过程中，利用现代教育技术设置一些情节或场景，让学生如身临其境地体验学习内容，以得到一些直观的感受,取得更好的教学效果。
4.1 利用现代教育技术提供事实、积累经验在利用现代教育技术进行教学的过程中，由于学生年龄和经历的限制，不能到实地考察，从而无法理解教学内容的现象。解决这一问题的最好办法，就是为学生提供可感知的事实材料，帮助学生积累与学内容及与教师相关的共同经验。
例如：高一语文课《石钟山记》这篇课文里所说的“噌吰、窾坎、镗鞳”的声音，究竟是怎样的一种声音，如钟鼓不绝?水中峭立的形状怪异的岩石，如何“森然欲搏人”?“空中而多窍”的岩石与风水相吞吐，究竟是怎样一种景象?这些问题不通过录像的演示，学生是很难想像出来的，或者说是想像不到那样真切的，然而紧扣课文的一段录像恰到好处地播放，使过去费了很多口舌也难讲清楚的问题，教师稍加点拨学生便清清楚楚，而且印象深刻，长久不忘。
4.2 利用现代教育技术显示过程、形成表象学生在学习过程中，要通过感知来形成表象，进而获取知识。但是在教学过程中，有许多现象是学生无法直接感知的。这就需要通过一定的技术方法，将这种学生无法直接感知的事实与现象，形象地展现到学生面前，以帮助学生更好更快地形成表象。
例：在进行《血液的成分与功能》的教学时，就可以播放利用显微镜摄制的教学片，让学生亲眼看到血液在血管中流动，以及血液中各种成分的具体特征和具体功能。
4.3 利用现代教育技术提供示范、正确操作利用现代教育媒体，还可以解决由于不易观察或示范(朗读、动作等)不够准确，而给学生带来不利影响的问题。
4.4 利用现代教育技术解释原理、启发思维原理性教学如果想取得较好的教学成果，必须激发学生进行积极的思维。但是，要激发学生进行积极的思维，只靠提问是不行的，还应当采用一些新的教学方法。现代教育技术课堂教学可以在这方面起到独特的作用。
例：在讲解《曹冲称象》和《刻舟求剑》所依据的原理时，就可以利用抽拉和旋转投影片来演示，让学生在观察中，受到启发，展开积极的思维活动。
4.5 利用现代教育技术设置问题、引起思辨在教学过程中，能否引起学生积极的思辨活动，关键在于问题的设置。我们应当采取多种方式，设置能够引起学生思辨兴趣的问题。
例如：通过录像片《爆炸》，引起学生对燃烧与爆炸之间关系的思考;通过投影片《杠杆》，引起学生对杠杆支点的思考。
在进行现代教育技术课堂教学设计时，我们要根据教学内容、教学目标、教学对象的特点，来确定最佳作用点，最终为实现教学的整体目标服务。