分数百分数教学方案设计

时间:2022-06-21 16:21:57 设计 我要投稿
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分数百分数教学方案设计

  教学内容:分数、百分数的意义及“练一练”。

分数百分数教学方案设计

  教学要求:使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念,认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别,以及分数与除法之间的联系;进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

  教学过程如下。

  一、揭示课题。

  1.说出下列小数的意义。

  O.3 0.13 0.258 O.013。

  学生口答后,说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……。

  2.引入课题。

  我们已经复习了整数和小数的知识,今天开始,我们复习分数和百分数的知识。这节课,我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习,要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念,认识这些概念的联系,并提高分析、判断等思维能力。

  二、复习分数的意义和相关概念。

  1.说出每个分数的意义。

  提问:根据上面每个分数的意义,你能说说怎样的数是分数吗?(板书:分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么,各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书;分数单位)。

  2.说出下列各题的商。

  2÷9 4÷13 ÷7。

  提问:在上面算式里,能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时,用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问:除法与分数有什么关系,用字母怎样表示?

  3.学生练习。

  (1)做“练一练”第l、2题。

  学生填在课本上。指名口答,并说说怎样想的。

  (2)口答练习十五第1题。

  提问:为什么这两个分数不一样?

  (3)口答练习十五第2题。

  指名学生说出每个分数的意义。

  (4)口答练习十五第3题。

  指名学生说出每句话的含义。

  4.比较每组数里小数与分数表示的意义。

  0.3和 0.13和 0.013和你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?

  5.复习分数的分类。

  (1)提问:我们把分数怎样分类的?

  (2)做“练一练”第3题。

  指名学生口答。

  (3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数,还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子<分母 分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区别?

  (4)提问:假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?

  (5)做“练一练”第4题。

  小黑板出示,指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。提问:假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?

  6.复习最简分数。

  (1)提问:怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?

  (2)在( )里填上适当的数,使每个分数都是最简分数。

  ①4米是6米的 。

  ②9千克是12千克的 。

  ③5厘米是1O厘米的 。

  指名口答后提问:这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)。

  三、复习百分数的意义和相关概念。

  1.做“练一练”第5题。

  让学生填( )里的数,然后口答,老师板书出97.5%提问,97.5%是什么数,它是怎样计算出来的?合格率97.5%具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97.5%)从上面的数里,你能知道怎样的数叫做百分数?(板书:百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系,有什么不同?

  2.复习“成数”。

  (1)提问:“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?

  (2)做“练一练”第6题。

  学生做在课本上,然后口答。

  3.做练习十五第4题。

  学生做在课本上,然后指名回答。追问:怎样求一个数是另一个数的百分之几?

  四、综合练习。

  1.做练习十五第5题。

  让学生填在课奉上。小黑板出示,学生口答,老师板书。

  2.做练习十五第6题。

  让学生做在练习本上,然后口答。追问:分数单位是言的最简真分数的和是多少?

  3.做练习十五第8题。

  先让学生讨论,再填在课本上。指名学生口答,并说明理由。

  4.做练习十五第l0题。

  让学生找规律,在□,里填上恰当的数。学生口答,说说是怎样想的。提问:你知道这样填下去,会越来越接近哪个数?为什么?

  五、课堂小结。

  谁来说说今天复习的这些概念含义?

  六、课堂作业。

  练习十五第7、9题。

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