如何正确面对高考

时间:2022-06-24 23:40:24 其他 我要投稿
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如何正确面对高考

  高考病毒

如何正确面对高考

  2010年6月7日,是三天高考的第一天,下午我接待了一名求助者,名叫:样子(化名)。但没有咨询,是因为我发现这名高三男生的精神问题很严重,有明显的精神分裂症症状。建议他到精神科做详细检查。

  样子是被爸妈及其他亲人带着来的,样子是位高三学生,身高1米67左右,长相清秀,只是眼神里透出来凶神恶煞的光芒让人感到恐惧。

  我先在咨询室里与其家人了解了一些情况,家人反映:5月中旬,样子发过一次高烧,高烧治疗之后,样子就经常表现出自言自语的样子,至于他说的什么话,大家不懂。睡眠也不好,最近几天也不知道吃饭了,只有靠家长喂饭。样子平时学习成绩很好,也想考上名牌大学,但却不知发生了什么事情,精神崩溃,成了现在的样子。

  一边了解情况,我的心却被揪得阵阵发痛。我知道,求助者脆弱的心灵没有抵抗住高考的压力,精神状态全线崩溃。

  我想试图帮助样子,所以,我决定与样子单独谈谈。

  当我们走出咨询室,却见孩子在走廊里使劲地摇晃着防盗窗,眼神里透着愁恨与愤怒,却不曾想样子的力量大到了把防盗窗晃下来的地步,样子正欲摇晃另一扇窗时,我示意其父拦下他。本来,我打算我一个人带样子进咨询室,见此情境,我心里是有害怕的,害怕他有伤人行为,我示意其父亲带着他一起到咨询室。

  在咨询室里,样子一直用凶神恶煞的眼神瞅着他的父亲,而他的父亲对这种眼神有明显的恐惧感。因为我断定孩子不会有伤到人的行为,我的心里放松下来,我试着与样子对话。他对我说的话无动于衷,嘴里却不住地念叨什么,而我一句也听不清楚。

  我叫着他的名字,告诉他:我是一名心理咨询师,我的名字叫王可,你可以称呼我老师,也可以直接称呼我的名字,样子却回过头来望着我问:“真的吗?”我说:“是真的。”

  接下来,样子看着我说了几句话,但我听不清楚,我让他再说一遍,但我还是听不清楚。我建议他再说说看,而他好像很生气的样子,起身走出了咨询室,任凭我大声叫他都无济于事。

  站在走廊里,样子的爸爸妈妈还想让我给孩子谈一谈,作为一名心理咨询师,我有些无能为力,我知道像这种情况,已经不属于心理咨询的范围。而我却不愿意就此放下,因为我坚信,孩子内心世界的仇恨我能读懂,我想尽我力帮助样子一点点,哪怕仅仅是一点点,我的心里会好受一些。

  在走廊里,我握住样子的手,我能感觉到孩子的手紧张地向上抽搐着,我握着孩子的手,孩子安静了一些。

  一会儿样子又走下楼,在大厅一角席地而坐。父亲反映,在家,孩子也经常这样想事情,嘴里还不断地念着“天堂和地狱”的相关事情。

  我看看孩子,欲和他一起席地而坐,我相信,他能感知到我对他的陪伴和支持。怎奈当天的着装不合适。

  一会儿,样子又走出大厅,看着东边打篮球的年轻人,眼神直勾勾的,我走到样子的对面,离他有一米半的样子,用眼神对视着他,而他的眼神在我的对视下,软了下来,之后他又换了一个地方站在那,继续看打篮球的人们,我再次走到他的对面,看着他,30秒后,他的眼神再次软了下来。我知道,此时此刻,只有用我的眼睛的力量去和他交流,我相信他的心能读懂我对他的陪伴。

  当孩子平静之后,我建议其父母先带孩子到精神科诊断治疗,当治疗一阶段后,我再进行心理咨询干预。

  样子一家人走了,而我的心却震颤着,是什么让青春年少的高中生变成了这个样子。

  家庭的不恰当教育、学校的工作疏忽、高考的巨大压力?

  其实,见到样子疯狂摇晃防盗窗时,我不由自主地想起一首歌《铁窗泪》,有一句歌词是这样的:铁门啊铁窗铁锁链……人们也经常描述学子的不容易为“十年寒窗”,那完成学业的过程对于某些学生而言像不像囚禁在铁窗里的囚犯,压抑、痛苦而又无从选择。等待即将出牢的那一时刻,却由于高度兴奋而变疯了。

  突然,我的脑海里蹦出了四个字:高考病毒

  我们知道:电脑一旦被病毒侵蚀,整部电脑就会变疯,将无法正常工作,甚至所有文件都会丢失,给工作和生活带来太多的损失和麻烦,最后还有一点补救的办法:重换系统,挽回一些损失。

  而人脑一旦被病毒侵蚀,人变疯了,损害最严重的却是人的一生。

  如何防“高考病毒”,就要像电脑一样,装上杀毒软件时时刻刻防病毒、杀病毒。

  而给人脑装的杀毒软件就包括:

  1从小培养孩子积极、健康、阳光的个性特点。

  2.从小培养孩子自理、独立、与人相处、应对挫折能解决问题的能力。

  3.从小正确引导孩子对学业、工作等价值观的认识和理解。

  4.从小建立孩子的安全感和对人的信任感。

  5.从小培养孩子的责任感和勇于承担责任的能力。

  6.营造和谐、轻松、民主、规则、高效能的家庭氛围

  7.尊重孩子个性化的需要和孩子好奇心的追求。

  8.营造团结、友爱、互帮互助、积极上进的班集体氛围。

  9.培养学生的荣誉感和耻辱感。

  10.依时代环境为准绳,及时调整与学生交流的信息与内容。

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