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《桂林山水》读书笔记
自从读了《桂林山水》一文，得知桂林景色优美，山，素有“奇、秀、险”之称，水吗，“静、清、绿”总是离开不了的。本文是品才网pincai.com小编精心编辑的《桂林山水》读书笔记，希望能帮助到你！
我十分喜欢《桂林山水》这篇文章。读后，我不仅对桂林的山和水的美丽景色而赞叹不已，并产生了向往之情!
当我读到这文章中描写漓江的水的段落，我十分惊讶!漓江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃。这使我不由想起了东海的水，那儿的水是蔚蓝的，不过是翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一片景最使人流连忘返，那就是珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水，可以看到距海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水!
文中有这么一句话，“好像一不小心就会栽倒下来。”这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我去过峨眉山也有过亲身的体会。登上“金顶”什么人呀、物呀、景呀，全浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶是火的枫树。只要一不小心，就会栽倒下来。多么险的山!
这篇文章描写了桂林的山水，也充分展示了祖国大好河山的壮丽无比，使我感到自豪。我们应该等多地了解祖国的名胜风景，丰富、开阔我们的视野，以后为祖国建设事业添砖加瓦!
《桂林山水》读书笔记
在本课文中，我真真切切理解了桂林山水甲天下的称号。
作者陈淼通过他自身的体会运用文字带领我们走进桂林的山水，感受到水的清澈和山的气势。作者用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖和漓江的水进行比较，突出了漓江水的独特之美。用峰峦雄伟的.泰山和红叶似火的香山同桂林的山作比较，突出桂林山的奇，秀，险。让我感受到漓江水又清又静，山是形态万千，危峰兀立怪石嶙峋。作者的妙笔生花让我在脑海里呈现出一幅绝妙的山水画。文中美丽的风光让我流连忘返，我敬佩作者热爱祖国大好河山之情。让我们懂得桂林山水真的是甲天下!
《桂林山水》读书笔记
我们的祖国是一个历史悠久的国家，不仅如此，还保留着许多的名胜古迹和自然风景区。“桂林山水甲天下”这句话，我想应该已经传遍“天下”了吧。既然我已经学过了《桂林山水》这篇课文，我不妨说说我的读后感吧!
咳咳!自从读了《桂林山水》一文，得知桂林景色优美，山，素有“奇、秀、险”之称，水吗，“静、清、绿”总是离开不了的。文章主要写了桂林的山，漓江的水，分成两个部分来表达，从不同的方面、不同的特点来介绍，此时，我们的眼前肯定会浮现出桂林山水的美丽景色，“江山如画”的发源地就是这儿，四百多个字就写出了桂林山水比大海、西湖、泰山、香山都美丽，它们对于桂林山水来说，只是几个相当小的小小小小点，从而又以“舟行碧波上，人在画中游”总结，让人回味，而且首尾呼应，实在是“下笔如有神”!
真是令人赞叹!
人人都说：“桂林山水甲天下。”我真想乘着木舟，荡漾在漓江上，一边欣赏桂林的水，一边欣赏桂林的山。来享受甲天下的滋味。
嘿，真巧!本学期的第二课就是《桂林山水》。因为我对桂林山水向往已久。便更加仔细地读。读着读着，仿佛看见漓江的水美得如：一望无际的大海，水平如镜的西湖。是怎样写漓江的水呢?用三个字就概括了：静、清、绿。让人感觉好像在一幅美丽的画卷里。
然而桂林的山写得更加奇特：奇、秀、险。桂林山真奇啊，一座座拔地而起，像老人，像巨象，奇峰罗列，形态万千。桂林的山真秀啊，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林的.山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
读了这篇课文后使我感悟出一个深刻的道理：桂林的景色确实很美，真不亏是甲天下。从现在起，我要加倍努力，掌握现代科学文化知识，长大了一定要去桂林那儿欣赏美景。
【拓展阅读】桂林山水教学反思
新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手。
1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。
2、配乐读课文使学生审美感受又进一层。
3、展现桂林风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美!”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了
叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味，体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培养良好语感。语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。
首先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为______________”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好，因为它的比喻真巧妙。
有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。
古人读书非常重视背诵，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习“千古真经”。一些精品应引导学生先吞下去，为其打下精神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。
我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕，希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。
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