幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

时间:2017-02-08 15:33:58 教师 我要投稿

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

导语:多次运用游戏的形式让幼儿感知前后左右左右,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。以下是品才网pincai.com小编整理的幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》,欢迎阅读参考。

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

活动目标:1.学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。2.通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。3.学习正确使用方位词:前、后,学习说:请XXX坐到我的前(后)面。

准备活动:

1.安排好座位:全体幼儿坐成一个大圆圈。

2.火车的图片、小动物图片若干。

活动过程:

一、 游戏《找位置》

幼儿一一对应坐成内外两个圆圈,脸朝圆心,内圈留一把椅子。

老师和幼儿一起念儿歌:“找找找、找位置。”然后坐在空位置前(后)面的幼儿拍拍椅子说:“我的前(后)面有位置,请XXX小朋友快快来。”XX幼儿听到邀请后,马上离开自己的位置找到新座位坐下。

游戏重新开始,可以重复玩多次,尽量让每一个小朋友都玩一次。

二、 游戏《开火车》

1. 出示火车的图片,引导幼儿说说哪个位置空着,空位置在XX小动物的前面还是后面。

2. 出示小狗的图片,师:小狗没有座位,请他坐到哪里? 引导幼儿说出:坐到XXX的前(后)面。

3. 游戏《开火车》

师:小动物们都坐上了火车,我们小朋友也要坐火车出发去旅游了。

老师当火车头,念:“嗨嗨,我的火车就要开,小弟弟,小妹妹,大家排队快上来,XXX拍在最前面。”火车出发,到一位小朋友面前停下,老师邀请他:“请你排在XXX的前(后)面。”依次类推。当邀请了7——8个小朋友后,教师说:“呜,到站了。”火车停下,第一遍游戏结束,游戏重新开始。

4.游戏若干遍之后,小朋友开着火车出去,活动结束。

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

教学目标:

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

教学准备:

手环人手一个。

教学过程:

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”

2.区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环,请把手环戴在右手。

⑤小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位,区分左右。

4.游戏:我说你做(1)举起你的右手;举起你的左手(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.竞赛游戏:我说你做(1)按手环颜色分组进行比赛(2)比赛中用五角星进行评价6.评出冠军组。

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

活动设计背景

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断,能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。

活动目标

1、萌发感知、体验左右空间位置活动的兴趣,充分体验合作游戏活动带来的乐趣;

2、让幼儿掌握左、右的概念,能以自身为中心区别左、右;

3、提高幼儿观察力、抽象思维能力、小组合作学习能力、空间方位知觉和判断力。

教学重点、难点

1、以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣,体验、感知“左右”方位;

2、能正确区别“左右”空间位置关系,并理解其相对性、可变性;

活动准备

1、知识准备:认识过箭头符号,并理解其所代表的意思。

2、材料准备:上下左右前后箭头标志、红绸巾若干、左右标志图、图示卡等

活动过程

(一)游戏“看谁做得对”。(通过看看、说说、做做等形式,激发幼儿的学习兴趣。)

1、学习看标志、说名称、做游戏。

2、口头游戏:“左手举起来,右手举起来;……”

设疑:“到底哪边是左手,哪边是右手?”

(二)游戏“我的左右朋友”。(引导幼儿自主探索,学习区分左右的位置关系。)

1、说说“我的左右手”,引导幼儿互相说说左右手的作用,加深对左右的认识。

2、区分左右手(请小朋友将能干的右手戴上红绸巾),鼓励幼儿两两互相检查、集体检查。

3、游戏“我的左右朋友”。

提问:“在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的'好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。”

(1)幼儿两两活动交流。

(2)集体交流。提问:“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?”

(3)师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。

(4)“说一说”,你座位的左右各是谁?左边与右边的物体是什么?(教师以图示的方法梳理幼儿的发言。)

(三)分组游戏“听口令做动作”。(引导幼儿小组合作自主看符号、听口令、做动作,巩固对左右的认识。)

1、介绍游戏玩法与要求:(1)先由组长出口令并检查小朋友们做得对不对;(2)速度可由慢到快,可轮流进行。

2、分小组游戏,教师观察指导。

(四)游戏“碰碰歌”。(引导幼儿两两游戏,感受理解左右的相对性、可变性。)

1、师:小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑:你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在一边呢?

2、幼儿间两两面对面握手,进一步感知左右的相对性。

3、游戏“碰碰歌”, 引导幼儿两两游戏,体验理解左右的相对性、可变性。

4、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。

(五)游戏:“我是小司机”。(巩固对左右的认识,感知左右方位在生活中的运用)

1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

2、游戏:“我是小司机”, 引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)

教学反思

本次活动我选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。本活动创设宽松的游戏环境,通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、 “找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动,充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式,帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏“小司机”把学过的“左右”知识,运用到生活中,并解决生活中的问题。

活动中,充分发挥孩子自身的作用,给幼儿充分互动的空间、时间与机会,达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系,能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知左右,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。

本次活动重点突出,难点得到突破,幼儿参与的积极性很高,师幼互动、生生互动良好,达到了预设的目标。


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